2 Kinderrechte, Kindeswohl und rechtebasierte Pädagogik in der Schulpraxis

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Welche Kinderrechte fallen Ihnen spontan ein?

Nehmen Sie sich einen Moment Zeit, um darüber nachzudenken.

Kommen Sie auf drei, fünf oder noch mehr?

Was ein Kinderrecht ist, wie viele es gibt und ob man sie überhaupt so einfach zählen kann, werden wir gemeinsam klären. Und darüber hinaus widmen wir uns der zentralen Fragestellung:

Warum sollten Sie sich mit den Kinderrechten, dem Kindeswohl und der rechtebasierten Pädagogik als Lehrkraft auskennen?

In diesem Kapitel setzen Sie sich mit der Entwicklung der Kinderrechte und ihrer Bedeutung für die rechtebasierte Pädagogik in der Schulpraxis auseinander. Die Inhalte werden entlang der 4 allgemeinen Prinzipien der UN-Kinderrechtskonvention strukturiert:

1. Nichtdiskriminierung
2. Vorrang des Kindeswohls
3. Recht auf Leben
4. Recht auf Beteiligung 

Sie werden rechtliche Grundlagen für Ihre Arbeit in der Schule kennenlernen und Anwendungsbeispiele aus der Schulpraxis dazu in Beziehung setzen. 

Folgende kompetenzorientierte Lernziele können Sie mit der Bearbeitung dieses Kapitels erreichen:

• Sie werden in der Lage sein, Gesetzesgrundlagen zum allgemeinen Prinzip der Nichtdiskriminierung aus dem Grundgesetz und Bundes- und Landesgesetzen zu benennen.
• Sie werden in der Lage sein, die Begriffe sozio-ökonomischer Status sowie die mittelbare und unmittelbare Diskriminierung zu definieren.
• Sie werden in der Lage sein, die schützenswerten Merkmale der Persönlichkeit, auf die sich Diskriminierung beziehen kann, zu benennen.
• Sie werden in der Lage sein, Fallbeispiele mithilfe Ihres Fachwissens zum Recht auf Gleichheit und zur Diskriminierung, zu erläutern.
• Sie werden in der Lage sein, Ihren Bildungsauftrag im NSchG zu verorten.
• Sie werden in der Lage sein, die mit der interindividuellen Variabilität der kindlichen Entwicklung verbundenen Herausforderungen für Ihr pädagogisches Handeln zu beschreiben.
• Sie werden in der Lage sein, die mit der Gehirnentwicklung in der Pubertät verbundenen Herausforderungen für Ihr pädagogisches Handeln zu reflektieren.
• Sie werden in der Lage sein, Ihre Rechte und Pflichten als Lehrkraft aus dem KKG in Bezug auf das Bekanntwerden von gewichtigen Anhaltspunkten für die Gefährdung des Wohls eines Kindes oder Jugendlichen zu benennen.
• Sie werden in der Lage sein, die Entwicklung des Rechts auf Schutz vor Gewalt in der Schule und in der Familie in Deutschland zeitlich einzuordnen.
• Sie werden in der Lage sein, die funktionale von der rechtebasierten Partizipation zu unterscheiden.
• Sie werden Kriterien für die Gestaltung von Partizipation benennen können.

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Erproben Sie mit dem folgenden Quiz der Bundeszentrale für politische Bildung (bpb) , welches Vorwissen Sie zu den Kinderrechten bereits besitzen und erfahren Sie neue Details:

https://www.bpb.de/kurz-knapp/taegliche-dosis-politik/542845/quiz-zum-tag-der-kinderrechte

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Im Vorlesungsthema Heterogenität und Bildungserfolg werden wir auf den sozio-ökonomischen Status genauer eingehen und mit Ihnen erarbeiten, inwiefern er uns Erkenntnisse über Bildungsungerechtigkeiten ermöglicht, z. B. im Hinblick auf die Verteilung der Kinder auf die unterschiedlichen Schulformen.

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Insofern können wir schon festhalten, dass mithilfe von 54 Artikeln die Kinderrechte verfasst worden sind. Um sie zu kommunizieren, werden diese häufig zu 10 zentralen Aspekten zusammengefasst.

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Um den Rahmen, in dem Sie als Lehrkraft handeln werden, besser kennenzulernen, werden wir einige Rechtsvorschriften thematisieren, da Sie als Lehrkraft verpflichtet sind, die gesetzlichen Vorschriften zu kennen, die die Ausübung Ihres öffentlichen Amtes betreffen. Die Kultusministerkonferenz regelt die Vermittlung dieser Kompetenzen in den Standards für die Lehrer-Bildung Bildungswissenschaft unter anderem im Kompetenzbereich Innovieren. Diese Standards sind vergleichbar mit den Kerncurricula Ihrer Schulfächer.
Dort heißt es: „Lehrkräfte sind sich der besonderen Anforderungen des Lehrerberufs bewusst und beziehen gesellschaftliche, kulturelle und technologische Entwicklungen in ihr Handeln ein. Sie verstehen ihren Beruf als ein öffentliches Amt mit besonderer Verantwortung und Verpflichtung. […] Die Absolvent:innen kennen  die rechtlichen Rahmenbedingungen ihrer Tätigkeit (insbesondere Grundgesetz, Schulgesetze, Menschenrechtskonventionen, schulrelevantes Datenschutz- sowie Medienrecht) und wenden diese reflektiert an.“ (Sekretariat der Ständigen Konferenz der Kultusminister der Länder in der Bundesrepublik Deutschland 2019)

Die UN-KRK gehört wie auch die UN-Behindertenrechtskonvention zu den Menschenrechtskonventionen. Wir werden uns im Folgenden auf die vier allgemeinen Prinzipien (general prinicipals) der UN-KRK (vgl. Deutsches Kinderhilfswerk (a) o. J.) beziehen:
Neben dem Allgemeinen Prinzip der

1. Nichtdiskriminierung (Artikel 2)
   sind drei weitere general priniciples definiert worden:
2. Vorrang des Kindeswohls (Artikel 3 Absatz 1)
3. Recht auf Leben und Ent­wick­lung (Artikel 6)
4. Recht auf Beteiligung (Artikel 12)

Da Sie sich im Folgenden mit unterschiedlichen Gesetzen im Kontext der UN-Kinderrechtskonvention auseinandersetzen werden, stellen wir Ihnen vorab einen Auszug aus dem Kinder-Sachbuch „Hier wird Politik gemacht!“ (Paluch & Marian 2024) zu zentrale Begriffen wie Grundgesetz, Verfassung, Grundrechte und Menschenrechte vor. Dieses Material, können Sie zur Demokratie- und Menschenrechtsbildung in der Grundschule und der Sekundarstufe 1 einsetzen:

Paluch & Marian (2024)